[인문사회] 교육과 定義(정이) 의 미를 사회 학적과 점에서 分析(분석) / 서울대학교 대학원 교육학과 敎育
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작성일 23-01-30 23:12
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인문사회 교육과 정의 의 미를 사회 학적과 점에서 분석 / 서울대학교 대학원 교육학과 敎育
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서울대학교 대학원 교육학과 敎育課程社會學 교육학과 574 담당 김 기석...
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서울대학교 대학원 교육학과 敎育課程社會學 교육학과 574 담당 김 기석...
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[인문사회] 교육과 定義(정이) 의 미를 사회 학적과 점에서 分析(분석) / 서울대학교 대학원 교육학과 敎育
서울대학교 대학원 교육학과 敎育課程社會學 교육학과 574 담당 김 기석 1998년 2학기 연구실 11동 434 목요일 7-9 교시 전화 구내 7646 세 미 나 개 요 이 세미나는 대학원 학생들을 교육과정사회학으로 알려진 탐구전통에 입문 시키기 위한 것이다. 세미나 참가자는 다음 세 가지 종류의 질문에 특히 주의를 기울여 보도록 한다. 교육과definition 형식과 내용상의 특질을 그것이 생성, change(변화), 발전되는 歷史(역사)사회적 조건에 관련 시키는 교육과정사 연구, 학교교육장면에서 다루어지는 교육과정을 분석하는 “새로운” 교육사회학 연구, 가장 결과 적 방법의 개발에 한정된 질문만 제기한 종래 교육과정 논의양식을 극복하려는 비판적 교육과정논의, 그리고 교육의 이데올로기적 성격을 분석하는 사회재생산이론(理論), 재생산 이론(理論)에 내재된 결정론적 관점을 극복하려는 “탈재생산” 이론(理論) 등을 비판적으로 검토한다. 1) 교육과정이론(理論)의 변천을 歷史(역사)적 안목에서 보았을 때 그 간의 교육과정 탐구에 있어서 the gist적인 질문과 논쟁점은 무엇인가 또 그러한 질문과 논...
다. 이 전통에서는 학교에서 지식을 다루는 방식의 제반 특징을 사회구조적 조건과 관련시키어 설명하는 것을 주요 과제(problem)로 삼고 있따 제도교육 장면에서 실지로 다루어지는 교육과정을 사회이론(理論) 관점에서 분석 논구하려는 노력이 무슨 의미가 있으며, 이에 따르는 이론(理論)적, 방법론적 난점이 무엇인가를 검토하고자 한다. 70년대 초반 이후 급속히 진전되어온 연구에서 제기된 몇가지 주요 이론(理論)적, 방법론적 논쟁점을 심층적으로 분석하고자 한다.
