[아동발달] [방통대 2010-1학기 아동발달 A형]피아제의 인지발달 theory 에 대하여 논하라
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작성일 23-02-03 22:29
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6. 이태영 외 5명,『신유아교육개론』, 교육아카데미, 2005.
다. Piaget는 마치 생물체가 環境(환경)에 순응하기 위하여 자신의 신체구조를 바꾸어가듯이 인간도 環境(환경)내의 여러 사상들을 수동적으로 받아들이는 것이 아니라 능동적인 활동을 통해 끊임없이 자신의 인지구조를 재구성해 나가는 것으로 생각하고 있다아
Ⅰ. 피아제 理論(이론)
3. 인지발달 理論(이론)의 적용
1. 理論(이론)적 관념
- 방통대 2010-1학기 가정학과 3학년 아동발달 A형 참고자료입니다
- 많은 도움 되시기 바랍니다 [참고자료] 1. 임규혁,『교육심리학』, 학지사, 2004
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Ⅱ. 참고문헌
- 다양한 자료를 바탕으로 체계적으로 작성하였습니다
Ⅰ. Piaget 理論(이론)
7. 메어리 심, 문용린 역,『피아제가 본: 아동들의 인지세계』, 학지사, 1998
8. 마거릿 보든, 서창열 역,『피아제』, 시공사, 1999
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Piaget에 의하면 평형화는 기분적으로 동화와 조절의 두 기능의 통합과정이다. 조절은 기존 구조의 부적합성으로 인해 인지갈등이 유발되고 이로 인해 평형상태가 깨어지면 다시 평형상태를 얻기 위해 재평형화가 이루어지는 일련의 과정 내에서 일어난다.
Piaget理論(이론)에서 인간의 지적 능력이란 개인이 주어진 環境(환경)에 결과 적으로 適應할 수 있는 능력을 의미한다. 예를 들어, 물건을 잡는 도식을 가진 아이가 손에 닿는 것은 무엇이나 잡는 과정이나, 물체가 물위에 뜬다는 인지구조를 가진 유아가 여러 물체를 물위에 띄워 보는 과정은 동화에 속한다. 이처럼 동화와 조절과정은 항상 보다 새로운 상위의 도식이나 구조를 낳게 함으로써 인지 발달을 이루는 주요기능이 된다
- 방통대 2010-1학기 가정학과 3학년 아동발달 A형 참고자료입니다 - 다양한 자료를 바탕으로 체계적으로 작성하였습니다 - 많은 도움 되시기 바랍니다 [참고자료] 1. 임규혁,『교육심리학』, 학지사, 2004 2. 김재은,『피아제의 아동심리학』, 교육과학사, 1983 3. 한순미,『비고츠키와 교육 : 문화-역사적 접근』, 교육과학사, 1999 4. 김양희, 이영환,『피아제의 이해』, 창지사, 1991 5. 이경화, 고진영,『아동발달과 상담』, 학문사, 2001. 6. 이태영 외 5명,『신유아교육개론』, 교육아카데미, 2005. 7. 메어리 심, 문용린 역,『피아제가 본: 아동들의 인지세계』, 학지사, 1998 8. 마거릿 보든, 서창열 역,『피아제』, 시공사, 1999 9. 김현재,『피아제의 이론과 임상법 실제』, 배영사, 1988
1. 理論(이론)적 관념
설명
3. 한순미,『비고츠키와 교육 : 文化(문화)-역사적 접근』, 교육과학사, 1999
5. 이경화, 고진영,『아동발달과 상담』, 학문사, 2001.
[아동발달] [방통대 2010-1학기 아동발달 A형]피아제의 인지발달 theory 에 대하여 논하라
2. 김재은,『피아제의 아동심리학』, 교육과학사, 1983
순서
2. 인지발달단계
4. Piaget 理論(이론)의 비판
9. 김현재,『피아제의 theory 과 임상법 실제』, 배영사, 1988
4. 김양희, 이영환,『피아제의 이해』, 창지사, 1991
Piaget는 인간의 인지발달이 이루어지는 데에는 생득적 요인인 성숙과 더불어 環境(환경)적 요인의 影響(영향)을 끊임없이 받는다고 생가하고, 環境(환경)적 요인을 環境(환경)내의 사물을 대상으로 한 지적활동인 물리적 경험과 사람들과의 상호작용인 사회적 요인으로 나누고 있다아 성숙-물리적 경험-사회적 요인이 발달을 결정하는 주요 요인이기는 하나 Piaget는 이들 요인들을 적합한 방식으로 통합하고 조정하는 개인의 내재적 능력이 필요하다고 보고 이를 평형화라 부르고 있다아 평형화는 개인이 스스로 자신의 인지구조를 형성하고 재구성하는 인지발달의 the gist기능이다. 물체가 물에 뜬다는 인지구조를 가진 유아가 물에 가라앉는 물체를 보았을 때 당혹감을 느끼고 여러 물체를 물에 담구워 보아 급기야 어떤 물체는 뜨고 어떤 물체는 가라앉는다는 새로운 구조를 형성하게 되었을 때 조절이 일어난 것이다.
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Piaget 理論(이론)에서 조절은 자신이 가진 기존의 도식이나 구조가 새로운 대상을 동화하는 데에 적합하지 않을 때 새로운 대상에 맞게 이미 있는 도식이나 구조를 바꾸어 가는 인지적 과정을 의미한다. 동화란 자신이 이미 가지고 있는 도식 또는 구조 속에 외계의 대상들을 받아들이는 인지과정이다. 예를 들어, 자신이 잡기에 너무 큰 물체가 주어져 잡을 수 없을 때 유아가 자신의 잡는 방식을 적절히 바꾸어 그 물체를 잡을 수 있게 될 때 조절이 일어난 것이다. 따라서 인간의 인지발달을 이해하는 것은 곧 인간의 지적 능력이 環境(환경)과의 상호작용을 통하여 어떻게 變化되어 가는가의 과정과 그 變化의 양상을 아는 것이다.
