[교육심리] 교육 심리 특수한 학생
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작성일 23-05-22 11:20
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1. 학습장애 학생 2. 정신지체 학생 3. 행동장애 학생 4. 학습부진 학생 5. 영재 학생
1) 정의
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교육 심리, 특수한 학생, 학습장애, 정신지체, 행동장애, 학습부진, 영재
☞ 교실에서 큰 소리로 떠들고 차례(次例) 지키기를 어려워 함
2) 특징
☞ 조화와 균형의 결핍
☞ 과민한 행동과 마음을 졸이는 모습
☞ 교사나 친구들과의 대화를 청취하는 데 어려움을 보임
☞ 집중성 결여☞ 산만함과 비조직성
▷ 학습장애로 인해 지나치게 낮은 학업성취를 보이는 학생들은 스스로 행동을 조절하는 능력이 낮아지고, 부정적인 자아concept(개념)을 형성할 가능성이 크다. 특히, 학습장애 학생들 사이에서도 최근에는 주의결핍 및 과잉행동장애를 보이는 학생(ADHD)이 점차 늘어나고 있따 주의력 부족 및 과잉행동으로 인한 집중력 결핍의 구체적인 특징은 다음과 같다.
1. 학습장애 학생
4. 학습부진 학생
4) 학습장애 학생을 위한 수업
☞ 충동적인 행동양태를 보임
☞ 표준점수의 차이
☞ 과목 간의 불균등한 수행
순서
3. 행동장애 학생
레포트 > 사회과학계열
☞ 회귀formula을 이용한 방법
☞ 학급에서 수업시간에 수행한 처리해야할문제의 견본을 수집한다.
▷ 통계적 접근법에서 고려해야 할 사항
[교육심리] 교육 심리 특수한 학생
☞ 수행력과 처리해야할문제 완성력의 결여
▷ 전략(戰略) 훈련 : 학습장애 학생들에 대해 보다 직접적인 교수처치로서 학습하는 방법 즉, 자신에게 가장 적절한 학습전략(戰略) 을 가르치는 것이다.
☞ 학생의 학급행동을 觀察(관찰) 한다.
5. 영재 학생
☞ 주의가 자주 산만해짐
3) 판별(통계적 접근)
2. 정신지체 학생
☞ 과업 수행에 실패를 보임
☞ 담당 학급교사와 협동하여 특별히 變化를 주어야 할 교수방법을 설계한다.
☞ 교사의 수업에 주의집중이 어려움
☞ 수업의 진행을 위해서 지나칠 정도로 과도한 감독을 필요로 함
☞ 학습문제를 판별하고 정의하기 위해 학급 담당교사와 수시로 협의한다. 학습장애 학생들을 정상 학급활동에 適應(적응)시키기 위해 교사들 간의 상호협조가 필요하다. 정규 학급에 투입되는 특수교사의 활동은 다음과 같다.설명
▷ 통합교육 : 학습장애 학생들을 따로 분리하지 않고 일반 학급에서 정상적인 학생들과 같이 공부하게 되는 것을 말한다.
☞ 표출행동의 복잡성 : 적대적이거나 과격한 행동 그리고 정서불안적 행동
다.
☞ 기대되는 학년수준과 성취된 학년의 차이
1. 학습장애 학생
☞ 학생의 불규칙적인 발달속도
▷ 지능 수준이 낮지 않으면서도 듣기, 말하기, 쓰기, 읽기 및 산수 능력을 습득하거나 활용하는 데 있어 한 분야 이상에서 어려움을 보이는 장애를 보이는 학생을 말한다.
