교수방법론-강의법[강의법의 理論(이론)과 실재]
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작성일 23-10-19 13:04
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3) 17세기 : 경험주의 교육철학이 등장하고 언어주의 교육을 비판하게 되면서부터 암기 위 주의 교육을 배제하고 경험을 통한 교육, 실문을 통한 교육, 노작교육 등이 강조된다 진보주의 교육관이 확산되었을 때 강의법은 전통적인 교수비법이라고 비판받기도 한다. 즉 태어날 때의 인간은 백지에 불과함으로 학습이란 후천적 경험을 통한 역동적인 관념연합에 의해 이루어진다는 것이다.
① 학습자들은 수업시간의 절반 이상의 주의를 집중하고 참여하여야 한다. 헤르바르트는 로크의 백 지설과 아리스토텔레스의 연합주의 理論을 배경으로 유화理論을 주장하였다.
3. 강의법의 특징
1) 주로 해설이나 설명(說明)에 의해 수업이 이루어진다. 그러므로 교사는 학생들에게 가르칠 관념의 계열을 올바르게 조직 하여 제시해야 한다는 형식단계설을 주장하였다.
⇒ 당대의 교수법으로서 강의법에서 활용스타트
* 소크라테스식 교수법-권유법, 대화법
- 권유법: 학습자로 하여금 그가 이러한 규범을 꼭 성취하여야만 하는 중요성에 관심을 …(To be continued )
2) 중세 : 대학에서 주로 사용된 교수방법이었다.
③ 수업시간의 많은 부분이 단순히 정보를 암송하는 것보다 사고할 수 있고 창의적인 활 동에 주어
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레포트/사범교육
다. * 웅변술- Protagora의 모순 반박의 방법
어떠한 그릇된 주장을 먼저 제시하고 그것을 웅변의 출발점으로 삼아 그것을 分析(분석)하여 모 순임을 밝히며 비난하면서 자신의 옳은 주장을 전달 제시하는 것이다.교수방법론-강의법[강의법의,이론과,실재],사범교육,레포트
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강의법의 理論과 실재
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