정서장애 유아의 사회적 상호작용 개선을 위한 지도사례(instance)
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작성일 24-07-19 03:29
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사회의 change(변화)는 그 사회를 지배하고 있는 패러다임의 이동에 따라 유기체처럼 change(변화)하며 이에 따라 교육도 사회의 일부로서 그 change(변화)에 부응하여 끊임없이 change(변화)하여 왔다.
제7차 특수학교 교육과정이 개정은 이러한 사회의 change(변화)에 부응하려는 노력의 일환으로 이루어진 것으로 이의 核心은 창의성 있는 사람을 기르고, 이를 위한 심성의 개발에 주안점을 두고 있따
제7차 특수학교 교육과정이 기본은 학생중심, 서비스중심의 열린교육과정으로서 교육과정 그 자체가 특정학년, 연령을 위한 표준적인 것이 아닌 개인에게 제공되는 reference(자료)로서의 더 큰 가치를 가진다는 것이다.
학생중심 교육과정, 서비스중심의 교육과정이란 교육과정 자체에 학습자들의 다양한 개인의 능력, 장애property(특성), 비범주적 특수성(Special needs)등을 포함하고 있을 뿐만 아니라 더 나아가서는 장애로 인하여 수반되는 복합적인 문제, 즉 학생의 학습능력과 property(특성), 가정環境(환경), 정서적·지적문제등 다양한 학습상의 변인들을 포괄적으로 포함하는 교육과정이라는 것이다.
위와 같이 교육과정이 운영에 포함되어야할 복합적이고도 다양한 학습적 변인을 고려하여 교육과정을 운영하자…(To be continued )
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이 글은 정서장애 유아에 대한 실태(實態)와 실천과정에 대한 지침을 설명(說明)하고 있습니다.
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