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[교육학] 수행 평가

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작성일 24-07-25 04:24

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따라서 평가의 방식을 교육目標(목표)의 성격에 부합할 수 있도록 improvement하는 일은 교육의 정상화를 위해서 우선적으로 시행되어야 할 과제課題이다.

4) 새로운 지식관, 학습관에의 부응

① 포스트모더니즘(post-modernism) 철학의 대두에 따라 기존의 객관적이고 절대적인 진리관은 주관적?상대적 진리관으로 바뀌고, 지식에 대한 관점 역시 객관적?절대적 지식관에서 주관적?상대적 지식을 강조하는 방향으로 변화하고 있다

② 이러한 진리관과 지식관의 변화에 따라 학습도 학생 외부에 객관적으로 존재하는 지식을 수동적으로 받아들이는 과정이 아니라, 지식의 요소들을 받아들여 이를 학생 내부에서 능동적으로 처리하고 구성하는 과정으로 해석하게 되었다. 급변하는 현대 사회 속에서는 과거의 지식이나 가치관을 그대로 암기하는 것보다 학습하는 방법을 학습하는 것이 중요하기 때문일것이다

4) 종합적?지속적 평가 : 수행평가는 단편적인 영역에 대해 일회적으로 평가하기보다는 학생 개개인의 변화?발달과정을 종합적으로 평가하기 위해 전체적이면서도 지속적으로 이루어지는 것을 강조하는 방식이다.

2. 수행평가의 槪念

1) 교사의 측면 : 수행평가란 교사가 학생들이 학습과제課題를 수행하는 과정이나 결과를 직접 觀察(관찰) 하고, 그 觀察(관찰) 결과를 토대로 학생의 능력을 판단하는 평가방식이다.

2) 학교 교육의 정상화 : 그 동안 우리 교육은 고등정신 능력 및 바람직한 품성의 함양을 교육의 目標(목표)로 제시해 왔으나, 교육방법과 평가는 이러한 능력이나 품성의 함양과는 반대되는 방향으로 진행되어 왔다.

설명
[교육학] 수행 평가

다.

2) 실제 상황 속의 구성 능력 파악 : 학생의 구성능력을 평가의 대상으로 보는 수행평가는 추구하고자 하는 교육目標(목표)를 가능한 실제 상황하에서 달성했는지 여부를 파악하고자 한다.

3) 과정도 중시 : 수행평가는 교육의 결과뿐만 아니라 교육의 과정도 함께 중시하는 평가방식이다.

3) 교육의 수월성 도모 : 교수-학습과정이 교육目標(목표)를 달성시키는 방향으로 이루어져야 교육의 효율성과 수월성이 보장되므로 이를 위해서는 수행평가의 도입이 시급하다.

8) 고등 사고능력의 평가 중시 : 수행평가는 기억, 이해와 같은 단순 사고능력보다는 창의, 비판, 종합과 같은 고등 사고능력의 평가를 중히 여기는 평가방식이다

레포트/사범교육
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5) 집단에 대한 평가도 반영 : 수행평가는 개개인을 단위로 해서 평가하기도 하지만 개개인이 소속된 집단에 대한 평가도 중시한다.

2) 학생의 측면 : 정답을 선택하게 하는 전통적인 평가와는 달리 “학생 스스로가 자신의 지식이나 기능을 나타낼 수 있도록 답을 작성하거나, 발표하거나, 산출물을 만들거나, 행동으로 나타내도록 요구하는 평가방식”이다.

3) 방법의 측면 : 이런 점에서 볼 때 “선택형 지필평가(진위형이나 배합형 포함) 이외의 다른 모든 방법으로 평가하는 방식”으로 定義(정이)할 수도 있다

3. 수행평가의 특징

1) 정답을 구성하게 하는 평가 : 수행평가는 학생이 문제의 정답을 선택하게 하는 것이 아니라, 자기 스스로 정답을 구성하게 하거나 행동으로 나타내도록 하는 평가방식이다.

③ 이러한 상황에서 학습자 개개인의 특징 및 학습의 결과보다는 과정을 중시하는 새로운 교육과정이 대두되었으며, 새로운 교육과정에 적합한 평가 체제로서 수행평가의 출현이 요구되었다.
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[교육학] 수행 평가

수행 평가

1. 수행평가 도입의 당위성

1) 21 세기(世紀) 지식?정보화 사회에의 대비 : 未來 정보화 사회에서는 단편적이고 사실적인 지식의 암기 능력보다는 정보를 탐색하고 수집하며, analysis(분석) ?비판?종합?창출할 수 있는 능력이 절실하게 요구되므로, 이러한 고등정신능력을 타당하게 측정(測定) 하는 수행평가 방식의 도입이 필요하다.

6) 학생의 개별학습 촉진에 일차적 목적 : 수행평가는 학생의 선발?분류?배치를 위한 목적으로도 사용할 수 있지만, 학생의 지적 수준을 진단하고 학생의 이해수준을 높이며 개별 학습을 촉진하는 데 일차적인 목적이 있다

7) 전인적인 평가 : 수행평가는 학생의 인지적인 영역뿐만 아니라, 定義(정이)적인 영역과 신체적인 영역에 대한 종합적이고 전인적인 평가를 중시한다.

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