교수theory 수업 analysis(분석)
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작성일 22-11-12 05:56
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)하여 어디까지 읽으라고 지정해주셨다. 많은 사람들이 알겠지만 교과서(영어)의 구성은 이런 식으로 되어있다아 우선 단원title proper(제목)이 커다랗게 적혀있는 장을 넘기면 학습 目標(목표)와 그 단원의 核心(핵심)적인 영어 구절이나 문법적인 내용들이 조금 나와있고 보통 그 장이나 그 다음장을 넘기면 그 단원에 관련된 영어 듣기 문제가 실려있다아 그림을 보고 어떤 내용인지 적어보자 또는 대화에 이어질 올바른 내용을 골라보자는 식의 문제들이다.
그리고는 곧장 교과서의 본문 보기로 들어가셨다. 이 때 학생의 대답을 요하는 질문은 거의 하지 않으셨고 이건 이렇다 저건 저렇다는 식으로만 설명(說明)하셨다. 그리고는 단원 주제에 관한 긴 글(본문), 본문 요약, 작문, 토론, 학습활동 등의 순서로 전개된다 그런데 여기서 선생님께서는 영어 듣기 부분은 그냥 지나치고 교과서 본문으로 들어가신 것이다.교수이론수업분석97 , 교수이론수업 분석사범교육레포트 , 교수이론수업 분석
레포트/사범교육
고등학교 1학년 영어과 수업에 대한 교수theory 을 analysis(분석) 하고 있따
(1) 수업 진행 방식 intro
내가 인용하고자 하는 수업을 맡으신 분은 젊으신 여자 선생님이셨다.
교수theory 수업analysis(분석) 97
고등학교 1학년 영어과 수업에 대한 교수이론을 분석하고 있다. 수업 종이 울리고 몇 분이 지나 선생님께서 들어오셔서 저번 시간에 배운 내용의 문법적인 核心(핵심)을 이야기해 학생들의 기억을 상기시키셨다. 예를 들면, 그 단원의 학습目標(목표)나 그 학습目標(목표)에 관련된 기초적인 영어회화나 문법적인 것들이었다. 다음으로 본문 해석에 들어가셨고 중요한 문법적인 내용(주로 시험에 많이 나오는 문법…(省略)
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다. 그 다음 장에 말하고 연습해보는 부분이 마련되어 있는 교과서도 있었지만 내가 배운 교과서는 그 부분은 단원의 뒤쪽에 마련되어 있었다.
본문을 가르치시는 방식은 한 문단씩 선생님께서 직접 읽으시거나 특정학생의 번호를 호명(이 때 주로 이용되는 방식은 그 날의 날짜나 특정 숫자에 가감승제 등을 하는 것이었다. 그리고 나서는 이번 시간에 배우게 될 교과서 내용을 요약하여 학생들에게 이야기를 스타트하셨다. 나의 기억속의 영어과 수업들이 언제나 그랬던 것처럼 새 학기가 되어 스타트된 수업도 어김없이 교과서를 읽고쓰기 해석하고 교과서 지문에 나오는 문법적인 사항들과 단어를 공부하는 식으로 진행되었다.
