[정서장애아교육] 정서행동장애아동의 교육 및 중재(지도)방법 I. 통합교..
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작성일 23-06-23 09:08
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2. 체계적..
다.
방송통신/기타
I. 통합교육을 위한 일반적 지침 1. 행동문제, 사회적 기술, 학과목 학습의 세 가지 측면에서 교육 프로그램의 적용을 고려한다.
3. 세 가지 유형의 goal(목표) 행동 선정한다.
- 적절한 행동의 증가
- 부적절한 행동의 감소
- 새로운 행동의 학습
예를 들면 친구가 상호작용을 처음 해 올 때 적절하게 反應(반응)하는 행동을 증가시키거나 수업 중 자리를 이탈하여 돌아다니는 행동을 감소시키거나, 10이 넘어가는 한자리수 덧셈을 새롭게 학습하는 등의 goal(목표) 행동들이다
4. 부모들이 프로그램(program]) 에 직접 참여할 수 있도록 유도하며, 부모-교사 회의나 알림장 등을 통해 구체적으로 알리고 이해시키고 참여시킴으로써 행동통제에 대한 일반화 결과 를 기대할 수 있다
II. 문제행동 지도
수업 진행을 방해하는 부적절한 행동 습관과 사회적 문제를 보이는 학생들을 어떻게 다루어야 하는지에 대한 내용을 제시해 보면 다음과 같다.
1. 지각
- 수업…(생략(省略))
I. 통합교육을 위한 일반적 지침 1. 행동문제, 사회적 기술, 학과목 학습의 세 가지 측면에서 교육 호로그램의 적용을 고려한다.
2. 체계적인 행동 조절을 위해 교사는 먼저 goal(목표) 행동을 확인하고 goal(목표) 행동과 관련된 아동의 현행수준에 관한 data(자료)를 수집한 뒤에 교수의 결과 를 평가하기 위한 추가 data(자료)를 수집하여 교수의 지속적인 시행을 결정하게 된다된다. 2. 체계적.. , [정서장애아교육] 정서행동장애아동의 교육 및 중재(지도)방법 I. 통합교..기타방송통신 , 정서장애아교육 정서행동장애아동 교육 중재 지도 방법 I 통합교
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I. 통합교육을 위한 일반적 지침
1. 행동문제, 사회적 기술, 학과목 학습의 세 가지 측면에서 교육 프로그램(program]) 의 적용을 고려한다.
