[초등사회과교육] 사회과 수업 모형-定義(정의) 학습
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작성일 23-12-08 23:06
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사회과 수업 모형-개념(槪念)학습
초등사회과교육
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초등특수교육학과
목차
◎개념(槪念)학습이란
◎개념(槪念)이란
◎개념(槪念)의 성격
◎개념(槪念)의 유형
◎교수방법 및 학습전략(戰略)
◎교수원리와 특징
◎교수?학습 과정
◎개념(槪念)학습의 중요성
◎개념(槪念)학습의 한계점
◎사회과에서 개념(槪念)학습이 갖는 의미
사회과 수업 모형-개념(槪念)학습
◎개념(槪念)학습이란
-개념(槪念)의 의미를 명확하게 형성하고 획득하게 하는 학습 방법
-학생들이 다양한 경험을 통해 같은 범주에 속하는 여러 事例들이 갖고 있는 공통적인 속성을 파악하여 그것을 일반화하고, 개념(槪念)의 긍정적?부정적 事例를 구분할 수 있도록 하는 학습 형태
◎개념(槪念)이란
-경험한 것을 집단별로 묶은 범주
-모양, 성격 등 어떤 기준을 정해서 분류하고, 그 분류된 집단에 이름을…(drop)
1. 추상성
2. 원형
3. 속성
1) 결정적 속성
2) 비결정적 속성
4. 예
1) 긍정적 예
2) 부정적 예
5. 개인적 경험과 문화적 특징
6. 오개념(槪念)
7. 상투개념(槪念)
①개념(槪念)에 해당되는 예를 논리적 순서로 배열하여 제시(개념(槪念)의 원형에 가장 적합한 최적의 예 포함)
②예와 예가 아닌 것 사이의 유사성, 차이성, 결정적 속성에 등에 관해 토론할 수 있는 단서, 질문 등을 제시하여 학습의 활성화 유도
③제시된 예들을 최적의 예와 비교, 토론하여 피드백 제공
④결정적 속성이 명확하지 않거나 모호하다면 가장 적합하다고 생각되는 긍정적인 예들의 특징을 제시
⑤개념(槪念)의 명백한 定義(정이)가 있다면 제시하면서 그 定義(정이)를 속성이나 예와 연결
⑥학습하려는 개념(槪念)을 학생들이 이미 학습하여 가지고 있는 개념(槪念)과 연결하여 토론
⑦수업 도중에 예가 아닌 것을 제시하여 학생들을 평가
⑧학생들이 학습한 개념(槪念)의 새로운 예를 제시하거나 새로운 상황에 응용하게 함으로써 개념(槪念)학습의 고급단계를 평가하는 과정 갖기
①내용의
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