[특수교육]언어장애아동조사, 연구
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작성일 24-05-03 07:33
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-명사형이나 관형사형 전성어미의 활용 또한 활발하게 나타나지 않는다.(예: 그랬어요→그랬으..)
-접속사를 거의 사용하지 못한다.
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[특수교육]언어장애아동조사15
언어 장애 아동의 特性(특성)과 지도방법을 조사한 것입니다.
-3세경 우리말 기본 구보를 활발하게 사용하는 일반적 발달(주어+부사어+서술어, 주어+주어+서술어, 주어+주어+서술어, ‘서술어+{주어, 목적어}+서술어)과 달리 주어+서술어 위주의 문장을 주로 사용한다.
-표현 언어
·표현 언어에서 조음장애로 인해 발음상의 약간의 문제가 나타나고 있지만 의사소통에 큰 影響을 줄 정도는 아닌 것으로 보…(투비컨티뉴드 )
다.
-복문 사용이 거의 되지 않는다.
-주격조사, 여격조사, 공존격 조사 등 조사의 활용이거의 이루어 지지 않는다.목차를 참고해주세요 ~[특수교육]언어장애아동조사15 , [특수교육]언어장애아동조사, 연구인문사회레포트 ,
레포트/인문사회
조사 아동의 언어 특성(特性)
⑴구문론적 특성(特性)
-두 단어 이상을 사용한다. 보통 서술어 위주의 단어를 주로 사용한다.
⑵형태론적 특성(特性)
-발음이 정확하지 않으며 서술어 중 종결형 어말어미를 흐린다.
⑶화용론적 특성(特性)
-수용 언어
·언어 수용에는 그렇게 큰 결점이 발견되는 않으나 긴 장문의 이야기를 해줬을 경우 잘 이해하지 못한다.
설명
,인문사회,레포트
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목차를 참고해주세요 ~
[특수교육]언어장애아동조사, 연구
순서
언어 장애 아동의 특성과 지도방법을 조사한 것입니다.
-부정어 실수라든지 조사 투비컨티뉴드 등은 나타나지 않는다.
-질문을 했을 때 문장component이 제대로 갖추어진 문장을 만들어 내지 못한다.
