[사범교육] 장애아 교육 / 장 애 아 1. 장애아의 정이 장애아에 대한 개념은 학자마다
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작성일 23-02-27 04:45
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`라는 기준에 의거하여 유아행동의 문제 정도를 파악할 수 있다아) 정서·행동장애를 판정하는 기준으로서의 사회·문화적 규범 장애 유아가 속한 가정이나 사회의 가치관 혹은 문화 등은 유아의 행동을 장애로 판정하는 하나의 중요한 규준이 된다된다. 여러 발달理論(이론)가들이 제시한 `몇 세까지는 어떤 발달을 이루는 것이 정상이다. 즉 `어떠한 행동부터는 문제행동으로 여겨진다`라고 규정짓기가 어려운 것인데, 그것은 왜냐하면 유아가 속한 가정이나 사회 내에서 `이것은 문제다`라고 정하는 기준이 각 가정마다 사회마다 다르다고 보기 때문이다 따라서 유아의 행동을 판정하는 첫 번째 기준으로 사회문제적 규범을 들 수 있다아 두 번째로 유아의 정서·행동문제를 규정하는, 비교적 객관적인 기준은 정상발달 규준이다. 다른 장애 영역은 비교적 그 기준이 수치로 정해져 있어(예건데 IQ 얼마까지는 경도 혹은 중도 정신지체, 또는 청력 및 dB까지는 난청 증) 定義(정의) 의 이해를 쉽게 할 수 있을 뿐더러, 검사도구의 신뢰성을 문제삼지 않는다면, 명확한 근거를 제시할 수도 있다아 그러나 정서·행동장애를 定義(정의) 에 있어서 문제가 되는 행동의 기준을 명확히 제시하기란 어렵다. 여기에서 애매한 요소로 남아 있는 것이 `적합하지 못한`의 기준이다. Hardman 등은 행동장애에 영향을 끼치는 요인으로 ① 부모나 교사의 양육태도, ② 가정environment(환경) , ③ 유아가 속한 가定義(정의) 사회 문화적 지위, ④ 유아가 속한 지歷史회의 사회적·경제적 풍토, ⑤...
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사범교육 장애아 교육 / 장 애 아 1. 장애아의 정의 장애아에 대한 개념은 학자마다
장 애 아 . 장애아의 定義(정의) 장애아에 대한 定義(정의) 은 학자마다 무수한 定義(정의)를 내림으로써 여러 가지로 파악되고 있지만 Reinert는 `다른 사람과, 혹은 자신의 내부에서 심한 갈등을 일으키는 상태`라는 정서·행동장애에 대한 비교적 명쾌한 定義(정의)를 내리고 있다아 따라서 정서·행동장애 유아란 다른 사람과 혹은 자신내부의 심한 갈등으로 인해 표출되는 행동이 사회적 상황(또는 다른 사람과의 관계)이나 자신의 연령 수준에 적합하지 못한 학령전기까지의 아동을 의미한다.
