우리나라 학교社會福祉士(사회복지사)의 역할과 학교사회복지의 展望과 해결해야할문제
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작성일 24-06-24 06:58
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이러한 과정 속에서 학교社會福祉士들은 자신들의 역할을 찾고자 많은 노력과 시간을 투자하였으며, 그 결과 학생들과 교사들에게 인정받는 역할들을 찾아가고 있었다.
학교社會福祉士의 역할에 대하여 김기환은 학생의 심리정서적 문제를 예방하고 해결하는 심리치료 전문가의 역할, 빈곤가정이나 결손가정의(定義) 학생에게 심리치료 외에 사회복지서비스 제공자의 역할, 교직원이나 학부모들에…(투비컨티뉴드 )
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우리나라 학교社會福祉士의 역할과 학교사회복지의 전망과 assignment
I. 우리나라 학교社會福祉士의 역할
한국 학교사회복지 초기 활동은 1993년도부터 실시된 태화기독교사회복지관에서 처음 된 집단프로그램(program]) 을 중심으로 발전하여 왔으며, 학교社會福祉士의 역할은 주로 프로그램(program]) 기획 및 운영자, 의뢰된 학생들의 임상적 개입으로 제한되어 있다 이는 학교로 파견을 나가는 형태로 이루어지기 때문에 이들은 학교의 일원으로 완전히 수용되기 힘들며, 정체성과 역할을 확립하는 데에 어려움이 있을 수 있다 1997년부터 영등포여상과 한가람고등학교 학교사회복지실을 중심으로 형성된 학교社會福祉士의 역할은 이후 서울시 교육청 시범사업을 통해 확대 발전되었다.
