잠재적 교육과정
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작성일 22-10-28 21:25
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→ 교사의 권위는 부모의 권위와는 대조적으로 지시적이며 금지적이다.
1. 定義(정이)
2. 발생동기
3. 특징
4. 필립 잭슨의 아동의 교실생활
5. 잠재적 교육과定義(정이) 影響(영향)력
6. 한국초등학교의 잠재적 교육과정
7. 아홉 가지 improvement의 전략(strategy)
· 교사가 칭찬할 때는 공정하고 민주적인 방법으로 하려고 노력한다.
· 아동은 그들에게 어떤 행동을 하도록 지시하는 외부의 권위를 경험하게 된다된다.
② 칭찬은 되도록 널리 알리고 벌은 되도록 감추어야 한다. 잠재적 교육과정의 개념과 발생동기 특징 등에 대해 조사한 자료입니다.
⑶ 학생들이 평가에 익숙해지기 위해 해야 할 일
① 칭찬받을 만한 일을 많이 하고 벌 받을 일을 되도록 적게 해야 한다.
③ 교사와 친구들로부터 모두 인정을 받으려고 노력한다.
② 학생들의 희망을 교사가 원하는 방향으로 바꾼다.
->공부를 하는 동기에는 외부적 동기와 내부적 동기가 있다
권력
· 아동이 가정에서 학교로 옮겨가게 되면서 부모의 권위는 교사의 통제로 옮겨간다.
· 교사와 학생사이의 권력의 차이는 학교의 정책과 교사의 개인적인 성격에 따라서 다르다…(drop)
순서
다.
· 교사의 권위의 특징
① 학생들이 주의를 집중하도록 명령한다.잠재적교육과정[1] , 잠재적 교육과정사범교육레포트 ,
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잠재적교육과정[1]
설명
,사범교육,레포트
잠재적 교육과정
레포트/사범교육
잠재적 교육과定義(정의) concept(개념)과 발생동기 특징 등에 대해 조사한 자료(資料)입니다.
