친사회성의 모델(아동의 친사회성 학습의 모델링 效果)
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작성일 23-02-02 15:53
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이 경우는 성인을 돕는 행동으로 인한 손실감이 제1집단보다 적다고 볼 수 있다.
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일상생활에서 부모가 의도적으로 친사회성에 관한 교육을 하지는 않았지만, 유아들 스스로가 부모의 친사회적인 행동을 觀察(관찰) 하는 가운데 친사회성을 학습해나가는데, 이러한 학습 방식을 일반적으로 觀察(관찰) 학습 내지 모델링(modeling)이라 부른다. 먼저 제3집단과 제4집단은 모두 동일하게 돕기 행동으로 인한 손실감이 낮은 집단이지만, 돕기 모델을 觀察(관찰) 한 제3집단은 중성 모델을 觀察(관찰) 한 제4집단보다 돕기행동의 생성률이 약 4배나 가까이 높게 나타났다.
다. 스케무네(1981) 등은 유아를 대상으로 다음과 같은 네 개의 실험 집단을 설정해서 모델링 효율를 검토했다.
친사회성의 모델(아동의 친사회성 학습의 모델링 效果)
․ 제2집단: 제1집단과 달리 VTR로 돕기 행위와는 상관없는 중성 모델을 觀察(관찰) 하지만, 그 이후의 실험 과정은 제1집단과 동일하다. ․ 제1집단 : 먼저 유아는 VTR로 돕기 모델을 觀察(관찰) 한 후, 미로 project를 푸는 장면에 들어간다.
... 이하 내용은 본문을 참고하시기 바랍니다.
․ 제3집단: 제1, 2 집단과 달리 VTR로 돕기 모델을 觀察(관찰) 한 후에 미로 project가 없이 단지 기다리는 장면이 설정된다된다. 이것은 몇 개의 실험 연구를 통해 확인할 수 있다. 미로 project 장면에서는 성인이 등장해서 신체적 고통 때문에 적목(실험실 내에 적목이 여기저기 흩어져 있다)을 전부 운반할 수 없는 상황을 연출한다. <친사회성의 모델(아동의 친사회성 학습의 모델링 효과)> 작성에 도움이 되시길 바랍니다. 다른 사회적 행동과 마찬가지로 친사회성에 관한 학습에 있어서도 모델링의 효율는 매우 크다. 만일 이 장면에서 유아가 미로 project 수행을 중단하고 그 성인을 도와준다면 미로놀이의 즐거움을 희생해야 할 것이다.
개념정의,특징특성,종류유형
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<친사회성의 모델(아동의 친사회성 학습의 모델링 效果)> 작성에 도움이 되시길 바랍니다. 한편 돕기 행동으로 인해 미로놀이의 즐거움에 대한 손실감이 큰 제1, 2 집단에서는 돕기 행동이 거의 생성되지 않았으며, 이 두 집단 간의 차이도 거의 없었다.
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․ 제4집단: 중성 모델을 觀察(관찰) 한 후의 실험 과정은 제3집단과 동일하다.
설명
친사회성의 모델(아동의 친사회성 학습의 모델링 효율)
이 장면에서도 유아는 제1집단과 동일하게 성인이 등장해서 신체적 고통 때문에 적목을 전부 운반할 수 없는 상황을 보게 된다된다.
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실험 결과, 각 집단에 있어 돕기 행동의 생성률은 아래의 그림과 같이 나타났다.
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